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记者 任晓宁

时至2026年3月，聊到一年前女儿老师交白卷的场景时，秦岭照旧以为后怕。

秦岭是上海一所中学的语文老诚，其时他女儿上小学4年齿，得益还可以，但在一次数学阶段老师中，女儿交了白卷，一说念题都没作念。因为女儿之前的功课都是AI（东说念主工智能）写的，上科场后，莫得AI襄理了。

秦岭很行运女儿的坦诚，让他早早发现了问题，“不然等于一场不舒畅”，他运转反想，并用了一整个这个词暑假和女儿交流，帮女儿戒掉依赖AI的风气。咫尺他们家庭有三条AI“条约”，对于使用AI的场景和时刻都有翔实章程，条件每个东说念主都效力。

“在监管不完善的时候，一些AI居品会挑战孩子的底线。”领有家长和老诚双重身份的秦岭愈加怜惜AI对孩子的影响。他嗅觉到，最近一年来，学校、家长对于AI的立场越来越严慎。他想用我方的资历提醒其他家长，AI给孩子带来的影响是隐性、耐久的，同期又会影响到孩子一世，是不可逆的，需要提神对待。

国内已有六成多未成年东说念主使用过AI，AI渐渐成为他们的日常。若何让孩子与AI共存，成为尚未获得太多喜爱，却需要探讨的课题。这不仅是家长的课题，亦然学校、AI公司和政府部门的课题。

白卷

秦岭的女儿小学二年齿就运转构兵AI。这与秦岭研究，他本东说念主对科技居品很感有趣有趣，2023年国内AI居品面世后，他第一时刻使用后，也保举给女儿。

一运转女儿对AI不感有趣有趣，那时AI居品还比拟“笨”，功能比拟复杂，女儿时经常会指出AI的不实，并嫌弃AI太啰嗦、不好用。

直到2025年，DeepSeek（深度求索）出现后，AI居品变好用了，同期市面上出现了一批接入DeepSeek的AI诠释注解居品。秦岭挑选了一款我方以为很可以的居品保举给女儿，自后，女儿使用AI的时刻越来越长，频繁一天和AI聊两三个小时，节沐日以至能聊半天时刻。

秦岭挑选的AI诠释注解居品，着手功能很好，可以赞助孩子学习学科常识，但经过屡次迭代后，还是和领先的版块相去甚远。这款居品的定位也发生了篡改，一运转面向小初高整个学生，改版后只面向小学生，在小学生群体中哄骗率很高。

为了适用于小学生，这款居品功能特殊浅陋，比如在作文单位，小学生不需要写领导词，只重点几个按钮，AI就能按照写稿条件生成多篇例文，让孩子去挑选。“如果家长不了解，以为它是一个赞助学习的器具，就很有可能被孩子钻空子。”秦岭认为，如果耐久使用，很可能导致孩子的大脑被AI“外包”了。

女儿平时的数学功课，等于这款AI居品作念的。老师时，因为他不会四则运算，最终一说念题都没作念。女儿交白卷的另一个原因是，他有很浓的挫败感，以为我方耐久比不外AI，是不是要被淘汰了。

戒断

这张白卷让秦岭相识到了问题的严重性，他用了一整个这个词暑假和女儿交流、戒断AI依赖。那时女儿把AI作为我方的好一又友，时经常想和AI聊天。秦岭便想观点让女儿对AI脱敏，给AI降格。

他用了两三周时刻，和女儿一王人作念了一个AI陪同机器东说念主。他们从网上买硬件套件，像搭积木相同搭好，再确立模子，并添加了几句截至领导词。亲手作念完这个机器东说念主后，女儿相识到：底本AI不是一个的确的东说念主，它莫得孤独的想想；底本AI会作念题是因为它在效法东说念主类的想维；底本它和我聊天是在奉迎我，而不是真实懂我。

秦岭的方针，是想让女儿不要把AI作为一又友，而是降格为器具。通过阿谁暑假的陪同和实践，女儿对AI脱敏了，他咫尺也会用AI，但更多是用它搜索贵府，使用时长显然短了许多。

2026年寒假，秦岭听到一个极点案例，有的小一又友不肯意和家东说念主聊天，只和AI聊天，因为他以为家东说念主不睬解我方，很无知，只好AI才懂我方。

经过近一年的反想和不雅察，秦岭发现，AI容易让低龄小学坐褥生想维惰性、心思投射和旅途依赖这三个主要问题。他认为，基础学科诠释注解阶段不应该让AI过多参与。

白卷事件发生后，秦岭家里制定了三条AI“条约”，分散是：作念功课时和AI说拜拜；有疑问时先问爸爸姆妈，再问AI；如果一定要用AI，请备注AI璀璨。这三条“条约”不仅女儿要效力，秦岭和内助也要效力，比如秦岭写著作时，如果用到了AI，他会标注“本文使用了AI赞助”。女儿很感奋地禁受了三条条约。咫尺他还是完成了对AI的祛魅，也找回了自主想考和作念题老师的才智。

担忧

秦岭不是个例。采访经由中，多位老诚和家长，尤其是低年齿学生家长，明确抒发了对AI的严慎立场。

小学三年齿家长张帆允许孩子用iPad看视频，也允许孩子用手机玩游戏，但不肯意孩子与AI聊天。

女儿本年不到10岁，张帆回首AI算法会让心智不肃穆的小一又友千里迷其中，“如果AI过早介入未成年东说念主，它会不会成为他们独一的一又友？这需要一代东说念主的成长来考证，试错的代价是孩子的一世。这个代价太大了。”比及AI居品更肃穆，或是女儿到了14岁以上时，他会允许孩子尝试，但当下他不但愿孩子使用AI居品。

月吉学生家长张先生两年前发现女儿使用AI，那时女儿上小学四年齿，作文本色一向是小男孩活泼豁达的白话化作风，一霎有一天，女儿作文里出现了一句话“时刻里开出褶皱的花”。英语作文里也出现了近似的词。

张先生以为，AI会让孩子窒碍想考的蓄积，而想考经由是基础诠释注解中特殊中枢的部分。比如，他给孩子讲数学题时，会先领导，这里加一条赞助线行不行？未必两东说念主还会一王人辩论，探索更多解题口头，指点孩子举一反三，深度想考。但AI讲题时，会相接给出整个解题设施，穷乏指点经由。

阿里巴巴千问C端管事群智能学习业务认真东说念主程飞本年参与了一项调研，50位家长中，有16位会维持孩子使用AI，6位矍铄反对，其余执中立立场。

程飞提到，许多中小学生家长对AI暗示张惶和不安，尤其在高知家庭中，这些心思比拟无数。同期他发现，偏远地区家长对AI认同度较高，尤其是留守儿童家长，以为AI和孩子交流可以起到心思陪同的作用。

2025年，中国青少年研究中心研究员孙宏艳面向8500余名未成年东说念主作念了一份对于若何使用AI的访问，有几个成果超出她的预感：有近一半的孩子有苦闷时只想问AI；有超越两成的孩子只想和AI聊天，不肯意和真东说念主聊天；有近两成的孩子认为用AI写功课不算舞弊；两成多学生暗示不想我方想考；还有一成多学生王人备投诚生成式AI提供的本色。

“中小学生可能堕入对生成式AI的过度依赖，导致其忽视社会营业和身边东说念主的社会维持，并出现心思错位、营业异化、东说念主际联系疏远等问题。”孙宏艳研究青少年群体已有20多年，她认为，未成年东说念主使用AI产生了新的风险隐患，这是不同于千里迷游戏、短视频等的新式问题。早在1972年，麇集国教科文组织就提到，要警惕时刻带来的非东说念主化忻悦，其时主要警惕电脑时刻问题，生成式AI时刻的影响更径直。

浸透

尽管家长忧心忡忡，但一个正在发生的事实是，中小学生使用AI还是成为无数忻悦，且是一个不可逆的趋势。

上述中国青少年研究中心的AI访问显现，有六成多未成年东说念主使用过AI，AI还是成为他们的日常。

英语老诚李婷发现，最近一年学生使用AI越来越熟练，曩昔学生用翻译软件写功课时，本来要交英文作文，学生径直用翻译软件处理完，交上来一篇法语著作。咫尺学生使用AI器具熟练了许多，这种初级不实很稀有了。她是源锐外洋诠释注解机构创举东说念主，构兵的大多是高中生，她发现咫尺险些每个学生都会用AI。

初三语文老诚沈巍炜带的学生中，有一半以上会使用AI，他回首克己力较差的学生使用AI可能会带来问题。他有一个学生，之前可爱玩游戏，导致留神力不网络，上课时精神糊涂。自后家长不让玩游戏，得益依旧莫得提高。沈巍炜提醒家长，望望孩子手机里有莫得AI软件，家长查验后发现居然有。这个学生频繁和AI聊天，晚上休眠时躲在被窝里聊，还让AI保举演义，影响了休眠时刻。

“如果你不侵犯，孩子得益会执续往下走，上课时精神景色、功课质地都会受到影响。实时侵犯之后，约30%的孩子会缓过来。”沈巍炜叹息，AI就像一个试金石，全球一运转都往正向看，以为AI会匡助咱们，但渐渐发现AI也会带来问题，需要获得贬责。

在小学阶段，AI使用率也正在教育。小学五年齿学生家长谢女士发现，客岁下半年运转，她女儿地点班级，孩子跟AI的交互显然加强了。女儿班级频繁叮咛小组功课，需要同学单干合作完成，每个东说念主把我方的部分发到功课群里。谢女士发现，有些孩子会写结构性的领导词，可以熟练使用文生视频。还有孩子还是径直上手 vibecoding（一种通过当然话语形色生成代码的时刻），我方制作4000词背诵的吝惜具。

本年1月，谢女士去学校开家长会，每位老诚都提到了AI，这是之前莫得过的忻悦。

共存

谢女士并不反对女儿使用AI，但她会截至女儿每天神用AI不超越30分钟，不成在写功课时用AI。本年家长会上，老诚专门对学生若何使用AI给出了明确范围：一是可以用于查阅贵府和词汇学习；二是退却用于话语输出类功课，举例写稿；三是如果使用了AI，提议标注“byAI”（由AI完成）。

能明确制定AI使用纪律的家长和老诚，仍是少数。孙宏艳访问显现，仅有三成多家庭为孩子制定了AI使用经管纪律。部分家长要么收受一刀切的退却立场，要么收受盲目放任的立场。这种瓦解与经管的错位，加重了未成年东说念主时刻使用的风险。

2026年，我国已有6亿东说念主使用过AI。当AI像水电煤相同参加每个东说念主的生存中时，若何让孩子与AI共存，成为刻下需要探讨的话题。

“堵是堵不住的。”沈巍炜意会学生功课太多，未必被动借助AI贬责功课的问题。他以为，咫尺老诚和家长需要去作念的，不是严格制止学生使用AI，而是指点学生若何正确使用AI。沈巍炜专门用了一堂课和学生盘考AI，他告诉学生，可以让AI襄显露读材料，而不是提供谜底；可以把AI当成小老诚，当成亲教，但不要当成抄功课的器具。

沈巍炜也在课堂上引入AI教诲，用AI生成一篇课文的图片，让学生寻找图片的不实。他的方针是让学生摆正对AI的心态，懂得AI是有残障的，“它是你的赞助，而不是你的整个”。

客岁10月，秦岭带着团队用AI给300份高三作文打分，发现AI和真东说念主老诚阅卷各异很大，AI更赏玩浅显的标准件，它倾向于把“异类”打为不足格，也不成识别最佳和最差的。

这件事也让秦岭发现了AI的残障。他提议，老诚使用AI时，应该让AI挑升出错，大约让AI挑升示范一个不齐全的谜底，激励学生盘考。“如果老诚把AI当成问答助手，这节课就失败了。只好把AI当成敌手，咱们才能指点孩子去质疑AI，而不是臣服于AI。”

孩子应该若何与AI共存，并莫得标准谜底。

秦岭认为，现代诠释注解神态主要是为了工业化时间培养标准化东说念主才，近100年莫得较大的变化，下一代的孩子，可能不会参加大公司或大工场，更可能参加孤独使命室，或开办一东说念主公司。这种环境下应该若何诠释注解孩子，对此，诠释注解部门、机构和老诚都还莫得作念好准备。

他以为，既然莫得更好的应付规范，那宁可慢一些体育游戏app平台，缓一些。固然女儿还是对AI祛魅，但如果时刻可以反转，他照旧但愿女儿不要踩上阿谁坑。